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依然，还是同一班孩子。神的安排下，学校终于来了主修学前班的老师，而我这个暂时执教学前班的小学组老师就得回到小学去了。巧的是，带了两年的孩子也即将上一年级。我立马向校长自荐成为他们的级任老师。毕竟，和这些孩子已经建立了深厚的感情，熟悉他们的性格，也了解他们的学习节奏。能继续陪伴他们，是神赐给我的祝福和托付。

我从二年级开始参加主日学，到了五年级时决志信主。少年时期是我在教会服侍最热情的时候。记得在一次少年营中，一位牧者鼓励我们在选择伴侣上不要随便找对象—尤其是非信徒。他提醒我们要找一个愿意在属灵上一起成长的伴侣。那个时候，因为我对信仰非常热忱，信誓旦旦地告诉牧者“我绝对不会随便找对象”。

大家好，我叫嘉宜，是一名语言治疗师，工作中会接触到特殊儿童或青少年和家庭。感恩靠着神的恩典让我顺利毕业后， 找到自己的人生使命，即服事特殊儿童们和家庭，与他们分享福音。

8年前，我在某家银行分行工作。后来辞职了，从一份稳定收入的工作换成了一份自由职业（freelancer）。当时除了接婚礼策划的工作，平时的时间就做些上门补习。

五颜六色的病中手扎：这是一篇梳理自己面对病痛的记录。我没有用很多基督教术语、更没有什么神奇的痊愈祷告结果。
在各样的心情转折之间，我只是更多体会在日常痛与不太痛的间隙中，上帝自己用祂的话语成为粘合剂，让我有力量前行。
或许，在低谷中的你，也能因此而看到微光。

性别议题在马来西亚或许不是一个迫在眉睫的问题，但在这个“全球互联”的时代里，没有一个地方是一座孤岛。一个8 – 9岁的小学生，放学回家后质问他的爸妈：“为什么xxx有自己的手机，而我没有？”又或者在电脑游戏被打断时，向妈妈愤怒咆哮：出去！不要来烦我！

这就是我们生活的真实处境。而作为一个家长，我们要如何教养自己的孩子呢？

2022年初，我由蒲种转职到砂拉越的一个小镇——木中的一所华小执教。该华小刚刚成功申办了一班新的学前教育班级，尚缺一名学前班教师，所以我被安排到该学前班执教。这对我来说是一项大挑战。虽然在这之前，我一直都是教导低年级的班级，可是学前班的孩子与低年级的孩子分别可大呢！而班上的孩子大多数是砂拉越的原住民——依班族，语言上与文化上更是有差异…

今年的三月，我和志辉的婚姻进入了第九个年头。经历了蜜月期和磨合期，随着孩子们的出生后，我们的夫妻关系似乎被定格在 “不冷不热” 的阶段。由于重心都在孩子身上，我们鲜少花时间和精力在夫妻关系上，也不认为有什么需要改变的。我们几乎全天都在扮演“爸爸”和“妈妈”的角色、忘了我们还拥有“丈夫”和“妻子”的身份。

于我而言，智慧加品格的发展才是真正的教育目标。我本身从事国中补习教育这一行将近9年，我渐渐地发现，对于少年人的教育，我们应该以亦师亦友的方式来进行。在传授知识的当儿间接教导正确的品格应是现在教育的真正趋势和方针。如今，马来西亚的教育不再局限于死读书、读死书的模式。评估考试中也加入了许多“高思维及应用”的题目。

去年，当我与凯青的一个特殊儿接触后，我发现他特别喜欢找我谈话。这孩子来自单亲家庭，缺乏母爱。因为我对他很好，所以相比其他老师，他比较喜欢来找我。或许这孩子只是盼望从我身上获取母爱的温暖，可是我会很害怕他看我的那种眼神，进而影响了自己的情绪。我也察觉到，虽然我想要以神的爱来爱他，但是却做不到。